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教育科研方法

本科 立项课程

开课时间:2019-04-13 起 2019-06-20 开课状态:正在开课 学分:2分
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已学习111人
课程介绍
课程目录
课程简介

教育教学是一项复杂的活动,不是一种简单的程序性工作或可以简单复制的工作,在教师的教育教学实践中会遭遇这样或那样的问题或困惑,要想提高教育教学质量,必须想方设法研究和解决这些问题或困惑,那么该怎样去研究解决呢?《教育科研方法》这门课程就是“想方设法”的基础,告诉你怎么去研究和解决教育教学问题或困惑,告诉你研究的基本套路,从中你可学到很多研究方法,通过科学合理地使用这些方法就可以获得满意的答案。

课程概述

教育科研方法是一门为解决教育问题、探讨教育未知、创建教育理论提供基本思路与方法的应用性较强的课程,旨在培养师范教育专业学生强烈的教育科研意识和训练有素的教育科研技能,为将来走向工作岗位进行教育实践研究与教育创新、实现持续专业发展奠定坚实的科研素质基础。本课程主要参考的是邵光华主编的由高等教育出版社2016年出版的《教育研究方法》教材。

1.教学内容与安排

本课程共有11章教学内容,安排32学时进行学习。

第一章 教育研究概述 2

围绕什么是教育研究,为什么做教育研究,如何做教育研究三个核心问题,从教育研究的含义、对象、特征、分类入手,分析教育研究的功能和意义,梳理教育研究方法的基本类型、历史、现状和发展趋势,以期通过学习能够了解教育研究的特征和分类,理解教育研究的功能与意义,掌握教育研究方法的基本类型与发展趋势。

第二章 教育研究过程 4

从教育研究的基本原则与程序,如何选择教育研究问题,如何设计研究方案,教育研究方案的实施四个重点环节入手,阐释教育研究的基本过程,期望能够达到了解教育研究问题的来源,掌握教育研究的基本过程,掌握教育研究方案的设计环节与实施要点的学习目标。

第三章 教育文献研究 4

从文献研究的内涵和类型入手,介绍教育文献研究及其研究价值、一般步骤、教育文献的主要类型与文献检索,介绍如何进行教育文献的梳理与分析,以及对教育文献研究成果的表述和撰写。希望通过本章的学习,能够理解教育文献研究的含义,掌握教育文献检索的方法和途径,教育文献梳理与分析的方法以及教育文献研究结果的撰写方法。

第四章 教育调查研究 4

围绕教育调查研究的含义、类型、作用与一般步骤,去解答什么是教育调查研究,并具体介绍了问卷调查研究的设计与实施、访谈调查的设计与实施、测量调查的设计与实施三个主要方法,最后是调查数据的编码技术与分析技术,以期通过学习理解教育调查研究的含义与内容,掌握问卷调查、访谈调查、测量调查的设计与实施以及调查数据的编码与分析技术。

第五章 教育实验研究 4

在介绍了教育实验研究的含义、主要功能、局限性以及基本类型的基础上,对教育实验研究的设计、过程控制以及教育实验数据的统计分析与结果解释进行重点阐释,以达到理解教育实验研究的含义、掌握教育实验研究的设计方法以及研究数据的处理方法的学习目的。

第六章 课堂观察研究 4

从教育观察的含义、基本类型、实施程序和应注意的问题几方面入手,对课堂观察及其实施进行了重点的介绍,最后展示课堂观察研究的案例并对其进行分析,以期通过学习掌握对教育现象进行观察与分析的方法和实施课堂观察研究对象程序,理解课堂观察的含义及意义,了解课堂观察的框架。

第七章 课例研究 2

从课例研究的含义、分类、价值和成果形式上说明什么是课例研究,并对国外课例研究和中国的课例研究进行重点的介绍,希望通过学习能够理解课例和课例研究的含义,掌握课例研究的几种实践模式,了解作为研究的公开课、观摩课的设计与实施。

第八章 教育叙事研究 2

从教育叙事研究概述、价值、产生、发展及其内容几个方面去介绍教育叙事研究的内涵,并从题材的挖掘,研究的形式和方法,研究报告的撰写去谈如何做教育叙事研究,以期通过学习能够理解教育叙事研究在促进教师成长中的作用,掌握教育叙事研究的特点、内容和形式、方法以及如何撰写教育叙事研究报告。

第九章 个案研究 2

从含义、特点、优势和局限性入手,去讨论什么是个案研究,介绍个案研究的一般程序、设计方法和如何撰写研究报告及其评价,希望通过学习能够了解个案研究的含义及优缺点,理解个案研究的一般程序与设计方法,掌握个案研究报告的撰写及评价。

第十章 教育行动研究 2

围绕教育行动研究的含义、发展历史和特征几个问题去阐释什么是教育行动研究,并结合锦绣中文计划等案例,介绍教育行动研究的过程、实施及其评价,以期通过学习理解教育行动研究的含义、发展历史及其特征,掌握教育行动研究的过程和评价方式。

第十一章 教育研究成果的呈现 2

介绍教育研究成果表述的意义、基本形式和基本要求,并分别对教育课题研究报告、教育调查研究报告、教育实验研究报告的结构与撰写进行说明,在此基础上提出撰写的基本步骤和注意事项。对教育研究学术论文撰写的基本结构和一般步骤做了重点说明,以期通过学习掌握教育研究报告,特别是学位论文撰写的基本方法,了解教育教育研究学位论文撰写的基本程序。

2.考核方式

将上线学习和交流交流、平时作业练习与大作业(课程之初布置的贯穿整个课程学习阶段的一个自主选择的课题研究任务)、期末考试三方面统筹考虑作为考核及成绩评定的标准。本课程的考核采取总结性评价与过程性评价相结合的方法,过程性评价采取电子档案袋(记录出勤、回答问题情况、小组讨论以及课堂作业情况等)、大作业作品评价形式。期末考试占50%,平时成绩占50%(其中学习时长和交流表现情况占10%、作业占10%,大作业作品占30%)。

3.学习建议

本课程学习需要注重理论学习与案例分析讨论相结合,课堂学习、线上学习与线下练习相结合,接受学习、自主学习与合作学习相结合,课堂互动、线上互动和在线答疑相结合,改变单一学习模式,习惯运用混合式学习方式。注意随着课程的学习推进完成大作业,真正获得教育研究的实践训练。

课程目录
加入课程后可学习完整课程
第一章 教育研究概论试看课程
  • 第一节 教育研究概述
  • 第二节 教育研究的类型与原则
  • 第三节 教育研究的过程与方法
  • 第四节 教育研究的选题
第二章 教育研究设计与实施
  • 第一节 研究方案与研究假设
  • 第二节 样本选取与研究思路
  • 第三节 资料的收集与整理
  • 第四节 资料的分析与提炼
第三章 教育文献研究
  • 第一节 教育文献研究概述
  • 第二节 教育文献的检索与整理、分析
  • 第三节 教育文献的内容分析法
  • 第四节 教育文献研究综述的撰写
第四章 教育调查研究
  • 第一节 教育调查研究概述
  • 第二节 问卷调查研究
  • 第三节 访谈调查研究
  • 第四节 测量调查研究
第五章 教育实验研究
  • 第一节 教育实验研究概述
  • 第二节 教育实验研究基本逻辑与设计模式
  • 第三节 教育实验研究的实施
  • 第四节 教育实验研究的效度
第六章 教育观察研究
  • 第一节 教育观察概述
  • 第二节 教育观察研究的实施
  • 第三节 课堂观察研究
  • 第四节 课堂观察研究的经典方法
第七章 课例研究
  • 第一节 课例研究概述
  • 第二节 如何做课例研究
第八章 教育叙事研究
  • 第一节 教育叙事研究概述
  • 第二节 如何做教育叙事研究
第九章 个案研究
  • 第一节 个案研究概述
  • 第二节 如何做个案研究
第十章 教育行动研究
  • 第一节 教育行动研究概述
  • 第二节 如何做教育行动研究
第十一章 教育研究成果表述
  • 第一节 学术论文的写作
  • 第二节 学位论文的写作
邵光华教授
宁波大学·教师教育学院

邵光华,山东人,2001年任教授。曲阜师范大学理学学士学位,北京师范大学教育学硕士学位,华东师范大学教育学博士学位,主要研究方向为课程与教学论、教师教育、学习心理学、数学教育。曾获国家高等教育优秀教学成果二等奖1项,全国基础教育课程改革教学研究成果二等奖1项,省高等教育优秀教学成果一等奖1项,省哲学社会科学优秀成果二等奖1项,三等奖4项,省高校优秀科研成果一等奖、二等奖、三等奖多项。在《教育研究》、《心理学报》、《课程•教材•教法》、《比较教育研究》、《教育发展研究》、《教师教育研究》、《数学通报》等重要学术期刊上发表论文100余篇,出版学术著作5部,教材2部,主持国家社科基金3项,省部级课题5项,国家精品资源共享课1门。曾为宁波市重点学科课程与教学论学科负责人,浙江省重点学科教育学学科负责人,教育学一级学科硕士点负责人,现为教育部高等学校教学指导委员会委员,浙江省高等学校教学指导委员会委员,宁波市高等教育发展研究基地首席专家。

教育科研方法

本科 立项课程

2019-04-13 至2019-06-20
正在开课
已学习111人
加入课程
课程介绍
课程目录
教师介绍
课程简介

教育教学是一项复杂的活动,不是一种简单的程序性工作或可以简单复制的工作,在教师的教育教学实践中会遭遇这样或那样的问题或困惑,要想提高教育教学质量,必须想方设法研究和解决这些问题或困惑,那么该怎样去研究解决呢?《教育科研方法》这门课程就是“想方设法”的基础,告诉你怎么去研究和解决教育教学问题或困惑,告诉你研究的基本套路,从中你可学到很多研究方法,通过科学合理地使用这些方法就可以获得满意的答案。

课程概述

教育科研方法是一门为解决教育问题、探讨教育未知、创建教育理论提供基本思路与方法的应用性较强的课程,旨在培养师范教育专业学生强烈的教育科研意识和训练有素的教育科研技能,为将来走向工作岗位进行教育实践研究与教育创新、实现持续专业发展奠定坚实的科研素质基础。本课程主要参考的是邵光华主编的由高等教育出版社2016年出版的《教育研究方法》教材。

1.教学内容与安排

本课程共有11章教学内容,安排32学时进行学习。

第一章 教育研究概述 2

围绕什么是教育研究,为什么做教育研究,如何做教育研究三个核心问题,从教育研究的含义、对象、特征、分类入手,分析教育研究的功能和意义,梳理教育研究方法的基本类型、历史、现状和发展趋势,以期通过学习能够了解教育研究的特征和分类,理解教育研究的功能与意义,掌握教育研究方法的基本类型与发展趋势。

第二章 教育研究过程 4

从教育研究的基本原则与程序,如何选择教育研究问题,如何设计研究方案,教育研究方案的实施四个重点环节入手,阐释教育研究的基本过程,期望能够达到了解教育研究问题的来源,掌握教育研究的基本过程,掌握教育研究方案的设计环节与实施要点的学习目标。

第三章 教育文献研究 4

从文献研究的内涵和类型入手,介绍教育文献研究及其研究价值、一般步骤、教育文献的主要类型与文献检索,介绍如何进行教育文献的梳理与分析,以及对教育文献研究成果的表述和撰写。希望通过本章的学习,能够理解教育文献研究的含义,掌握教育文献检索的方法和途径,教育文献梳理与分析的方法以及教育文献研究结果的撰写方法。

第四章 教育调查研究 4

围绕教育调查研究的含义、类型、作用与一般步骤,去解答什么是教育调查研究,并具体介绍了问卷调查研究的设计与实施、访谈调查的设计与实施、测量调查的设计与实施三个主要方法,最后是调查数据的编码技术与分析技术,以期通过学习理解教育调查研究的含义与内容,掌握问卷调查、访谈调查、测量调查的设计与实施以及调查数据的编码与分析技术。

第五章 教育实验研究 4

在介绍了教育实验研究的含义、主要功能、局限性以及基本类型的基础上,对教育实验研究的设计、过程控制以及教育实验数据的统计分析与结果解释进行重点阐释,以达到理解教育实验研究的含义、掌握教育实验研究的设计方法以及研究数据的处理方法的学习目的。

第六章 课堂观察研究 4

从教育观察的含义、基本类型、实施程序和应注意的问题几方面入手,对课堂观察及其实施进行了重点的介绍,最后展示课堂观察研究的案例并对其进行分析,以期通过学习掌握对教育现象进行观察与分析的方法和实施课堂观察研究对象程序,理解课堂观察的含义及意义,了解课堂观察的框架。

第七章 课例研究 2

从课例研究的含义、分类、价值和成果形式上说明什么是课例研究,并对国外课例研究和中国的课例研究进行重点的介绍,希望通过学习能够理解课例和课例研究的含义,掌握课例研究的几种实践模式,了解作为研究的公开课、观摩课的设计与实施。

第八章 教育叙事研究 2

从教育叙事研究概述、价值、产生、发展及其内容几个方面去介绍教育叙事研究的内涵,并从题材的挖掘,研究的形式和方法,研究报告的撰写去谈如何做教育叙事研究,以期通过学习能够理解教育叙事研究在促进教师成长中的作用,掌握教育叙事研究的特点、内容和形式、方法以及如何撰写教育叙事研究报告。

第九章 个案研究 2

从含义、特点、优势和局限性入手,去讨论什么是个案研究,介绍个案研究的一般程序、设计方法和如何撰写研究报告及其评价,希望通过学习能够了解个案研究的含义及优缺点,理解个案研究的一般程序与设计方法,掌握个案研究报告的撰写及评价。

第十章 教育行动研究 2

围绕教育行动研究的含义、发展历史和特征几个问题去阐释什么是教育行动研究,并结合锦绣中文计划等案例,介绍教育行动研究的过程、实施及其评价,以期通过学习理解教育行动研究的含义、发展历史及其特征,掌握教育行动研究的过程和评价方式。

第十一章 教育研究成果的呈现 2

介绍教育研究成果表述的意义、基本形式和基本要求,并分别对教育课题研究报告、教育调查研究报告、教育实验研究报告的结构与撰写进行说明,在此基础上提出撰写的基本步骤和注意事项。对教育研究学术论文撰写的基本结构和一般步骤做了重点说明,以期通过学习掌握教育研究报告,特别是学位论文撰写的基本方法,了解教育教育研究学位论文撰写的基本程序。

2.考核方式

将上线学习和交流交流、平时作业练习与大作业(课程之初布置的贯穿整个课程学习阶段的一个自主选择的课题研究任务)、期末考试三方面统筹考虑作为考核及成绩评定的标准。本课程的考核采取总结性评价与过程性评价相结合的方法,过程性评价采取电子档案袋(记录出勤、回答问题情况、小组讨论以及课堂作业情况等)、大作业作品评价形式。期末考试占50%,平时成绩占50%(其中学习时长和交流表现情况占10%、作业占10%,大作业作品占30%)。

3.学习建议

本课程学习需要注重理论学习与案例分析讨论相结合,课堂学习、线上学习与线下练习相结合,接受学习、自主学习与合作学习相结合,课堂互动、线上互动和在线答疑相结合,改变单一学习模式,习惯运用混合式学习方式。注意随着课程的学习推进完成大作业,真正获得教育研究的实践训练。

课程目录
第一章 教育研究概论试看课程
  • 第一节 教育研究概述
  • 第二节 教育研究的类型与原则
  • 第三节 教育研究的过程与方法
  • 第四节 教育研究的选题
第二章 教育研究设计与实施
  • 第一节 研究方案与研究假设
  • 第二节 样本选取与研究思路
  • 第三节 资料的收集与整理
  • 第四节 资料的分析与提炼
第三章 教育文献研究
  • 第一节 教育文献研究概述
  • 第二节 教育文献的检索与整理、分析
  • 第三节 教育文献的内容分析法
  • 第四节 教育文献研究综述的撰写
第四章 教育调查研究
  • 第一节 教育调查研究概述
  • 第二节 问卷调查研究
  • 第三节 访谈调查研究
  • 第四节 测量调查研究
第五章 教育实验研究
  • 第一节 教育实验研究概述
  • 第二节 教育实验研究基本逻辑与设计模式
  • 第三节 教育实验研究的实施
  • 第四节 教育实验研究的效度
第六章 教育观察研究
  • 第一节 教育观察概述
  • 第二节 教育观察研究的实施
  • 第三节 课堂观察研究
  • 第四节 课堂观察研究的经典方法
第七章 课例研究
  • 第一节 课例研究概述
  • 第二节 如何做课例研究
第八章 教育叙事研究
  • 第一节 教育叙事研究概述
  • 第二节 如何做教育叙事研究
第九章 个案研究
  • 第一节 个案研究概述
  • 第二节 如何做个案研究
第十章 教育行动研究
  • 第一节 教育行动研究概述
  • 第二节 如何做教育行动研究
第十一章 教育研究成果表述
  • 第一节 学术论文的写作
  • 第二节 学位论文的写作
教师介绍
邵光华教授
宁波大学·教师教育学院

邵光华,山东人,2001年任教授。曲阜师范大学理学学士学位,北京师范大学教育学硕士学位,华东师范大学教育学博士学位,主要研究方向为课程与教学论、教师教育、学习心理学、数学教育。曾获国家高等教育优秀教学成果二等奖1项,全国基础教育课程改革教学研究成果二等奖1项,省高等教育优秀教学成果一等奖1项,省哲学社会科学优秀成果二等奖1项,三等奖4项,省高校优秀科研成果一等奖、二等奖、三等奖多项。在《教育研究》、《心理学报》、《课程•教材•教法》、《比较教育研究》、《教育发展研究》、《教师教育研究》、《数学通报》等重要学术期刊上发表论文100余篇,出版学术著作5部,教材2部,主持国家社科基金3项,省部级课题5项,国家精品资源共享课1门。曾为宁波市重点学科课程与教学论学科负责人,浙江省重点学科教育学学科负责人,教育学一级学科硕士点负责人,现为教育部高等学校教学指导委员会委员,浙江省高等学校教学指导委员会委员,宁波市高等教育发展研究基地首席专家。

课程试看
章节列表
第一章 教育研究概论
第一节 教育研究概述
第二节 教育研究的类型与原则
第三节 教育研究的过程与方法
第四节 教育研究的选题
0问题导入
0问题导入
1教育研究的含义
1教育研究的含义
2教育研究的意义
2教育研究的意义
3如何判定一项教育研究的意义
3如何判定一项教育研究的意义
4教育研究的对象
4教育研究的对象
1.1法理学的概念

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